淮南市洞山中学 “一训三风”释义

前言

“一训三风”是洞山中学精神文化的核心凝练，是“守正创新 踔厉奋发 自信自强 赓续一流”办学精神的具体呈现，更是全体师生践行“五育融合 个性扬才”办学理念的共同价值准绳。本释义植根于中华优秀传统文化，深度融合学校“为生命立品为成长奠基”的办学宗旨与“融合育人”的特色模式，旨在将经典智慧、时代精神与学校鲜活的课程实践相连，为师生成长与学校卓越发展提供清晰的精神导航与行动依归。

一、校训：厚德树人 励学敦行

厚德

源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，寓意大地以深厚品德承载万物，君子当修养宽厚仁德，涵容一切。我校将“厚德”置于育人首位，将其深刻融入“为生命立品”的办学宗旨。通过“融品”美德课程体系——涵盖理想信念教育、传统文化熏陶、志愿服务与社会实践等，引导学生培育仁爱之心、责任之担当与包容之胸怀。师生当内化“厚德”于行，在校园中互敬互助，在社会中关爱奉献，以高尚品行奠基人生，彰显“德育”在五育融合中的根基作用。

树人

语出《管子》“终身之计，莫如树人”，诠释了教育乃百年大计的本质。我校秉持“树人”初心，恪守“个性扬才”理念，致力于培育“人文之雅、健康之乐、科学之真、思维之活、艺术之美”的现代少年。通过构建“一体两翼”融合课程体系，实施全员、全程、全方位育人，既夯实国家课程之基，又通过丰富的校本拓展课程满足学生个性化成长需求。教师深耕“生态课堂”，因材施教；学生全面发展，各展其长，共同履行培育德才兼备时代新人的神圣使命。

励学

取自《励学篇》“书中自有千钟粟”之勤勉传统，意为勉励心志、奋发向学。我校将“励学”精神贯穿于“融智”思维课程与“融语”表达课程之中，倡导以勤为径、以思为要。通过营造书香校园、开展学科探究与跨学科学习，激发师生永恒的好奇心与探索欲。教师须持续精进专业，引领学术前沿；学生须珍惜光阴，养成主动探究、质疑思辨的习惯，在追求真理与创新中体验学习之乐，夯实“智育”基础。

敦行

本于《礼记》“敦善行而不怠”，强调笃实履行、知行合一。我校强调“敦行”是“励学”的落脚点，通过“融生”劳动课程、“融创”创新课程及各类社会实践，引导师生将知识、品德转化为服务社会、创造价值的真实行动。全体师生应脚踏实地，在项目式学习、科学实验、劳动实践中锤炼真本领；在生活中恪守准则，言行一致，做到学以致用、以行验知，深刻体现“劳动教育”与“实践育人”的融合力量。

二、校风：求真求新 向善向美

求真

溯自《汉书》“修学好古，实事求是”，代表探求本质、恪守真实的科学精神。我校将“求真”作为治学与为人的基石，融入“科学之真”的育人目标。在学术上，倡导严谨态度，尊重事实，杜绝虚浮；在人格上，坚守诚信底线，坦诚待人。通过“融合课堂”与跨学科探究，鼓励学生敢于质疑、勇于论证，培养其批判性思维与追求真理的执着品格，营造风清气正、务实笃行的校园生态。

求新

源于《礼记》“苟日新，日日新，又日新”，彰显与时俱进、勇于突破的创新意识。在坚守真理的基础上，我校大力倡导“求新”精神，呼应“思维之活”的育人追求。通过“融创”创新课程、科技艺术节及各类“融合社团”，鼓励师生突破定式，探索新知、新法、新境。教师应创新教学，优化设计；学生应大胆尝试，积极创造，让校园始终涌动创新的活力，为培养未来所需的创新人才厚植土壤。

向善

植根于孟子“人性之善”的哲学思想，体现仁爱为本、明德臻善的道德追求。我校“向善”校风，是“德育”核心与“人文之雅”的集中体现。通过主题德育、榜样引领、“融合节日”及志愿服务等，引导师生常怀悲悯，关爱他人，奉献社会。在校园中尊师爱友、和谐共进；在社会中担当责任、传递温暖，将善意融入日常言行，共同建设充满仁爱与温度的文明校园。

向美

源自儒家“尽善尽美”的审美理想，指向对心灵、品行、艺术与生活之美的综合追求。我校“向美”校风，深度融合“美育”于“艺术之美”的育人实践。通过“融美”审美课程、艺术展演、“融合舞台”及校园环境营造，提升师生审美情趣与创造能力。师生应学会欣赏经典、涵养情操，注重言行仪态之美，积极参与文化创造，在生活中发现美、传播美、创造美，实现美育对人格的润泽与升华。

三、教风：博学博爱 为师为范

博学

秉承孔子“君子博学于文”的教诲，要求教师学识渊博、视野开阔。在我校“融合育人”体系下，“博学”不仅指向学科专业精深，更强调跨学科整合能力。教师应积极投身“融合学科”建设，参与“项目式学习”设计与“跨学科主题学习”研究，不断更新知识储备，以满足学生多元求知需求，成为引领学生探索广阔世界的引路人。

博爱

蕴含“幼吾幼以及人之幼”的仁爱情怀，是教育者的根本底色。我校倡导教师以“博爱”践行“全员育人”，尊重每一位学生的独特性，全面关心其学业进步、身心健康与品格发展。通过“融合共育”家校课程及日常浸润，用理解、包容与智慧搭建师生心灵桥梁，做学生成长路上温暖的陪伴者与坚定的支持者。

为师为范

源自“师者，人之模范”的古训，要求教师知行合一，以身立教。在我校，教师是“融合课堂”的建构者、“融合精神”的践行者。应在品德修养、治学态度、行为规范上皆成表率：恪守师德，廉洁从教；勤勉敬业，深耕教学；在跨学科协作与创新实践中展现专业风范，以自身的人格魅力与学术魅力影响和塑造学生，切实担当起“立德树人”的根本职责。

四、学风：自信自主 活学活用

自信

体现“天生我材必有用”的豪情与“匹夫不可夺志”的坚守，是我校“健康之乐”育人目标的心理基石。学校通过“融合舞台”展示、多元评价与“融合之星”评选，为学生搭建绽放自我的平台。学生应树立积极自我认知，勇于表达观点，直面挑战，以乐观坚韧的心态在学习与生活中不断超越，奠定终身发展的内在力量。

自主

契合《学记》“道而弗牵”的启发智慧，强调学习的主体性与主动性。我校学风倡导“自主”，呼应“思维之活”的培养。学生应成为学习的主人，在教师引导下，主动规划学习、管理时间、选择探究方向。通过参与“融合社团”、自主研究及合作学习，发展独立思考、自我管理与资源整合能力，为可持续成长赋能。

活学活用

秉承“学以致用”的古老智慧，强调知识的迁移与实践价值。我校“活学活用”学风，直接体现在“融创”“融生”等课程及各类实践活动中。学生应灵活掌握知识，善于关联现实，积极参与实验制作、社会调查、劳动体验与创新项目，做到学思结合、知行统一，让知识在解决真实问题中焕发生机，真正转化为核心素养与关键能力。

结语

“厚德树人 励学敦行”的校训，“求真求新 向善向美”的校风，“博学博爱 为师为范”的教风，“自信自主 活学活用”的学风，共同熔铸成洞山中学独特的精神标识，生动诠释了“守正创新踔厉奋发”的办学追求。它们不仅是悬挂于墙的箴言，更是流淌在“融合课堂”、浸润于“一体两翼”课程体系、彰显于每一位师生日常行为中的生命脉动。

“一训三风”，根植于“为生命立品、为成长奠基”的深厚初心，服务于“五育融合 个性扬才”的育人宏图，是学校“树特色 重融合 创优质”发展道路上的精神灯塔。它连接着《淮南子》兼容并蓄的古老智慧与新时代“培养担当民族复兴大任时代新人”的崇高使命。

愿全体师生将这份精神契约深深镌刻于心，外化为行。让教师以“融合育人”的智慧，在“博学博爱”中成就“为师为范”的典范；让学生以“自信自主”的姿态，在“活学活用”中绽放“求真求新、向善向美”的光芒。让我们共同执此精神火把，在教书育人、求知探索的征途上，自信自强，赓续一流，携手谱写洞山中学高质量发展的卓越新篇。