深耕课标新规  赋能教学提质

——洞山中学召开贯彻落实《义务教育课程标准（2025日常修订版）》专题培训会

2026年1月6日—7日，淮南市洞山中学报告厅内座无虚席，一场以“深耕课标新规 赋能教学提质”为主题的专题培训会如期举行。田家庵区教体局党委委员、洞山中学校长王洪军以《义务教育课程标准（2025年日常修订版）》为核心，结合近期走访深圳等多所标杆学校的调研成果，为全校全体教师带来了一场聚焦核心素养、推动课堂变革的思想盛宴，为学校教学质量提升注入新动能。本次活动由洞山中学教研室主任汤伟主持。

讲座开篇，王校长详细分享了多所学校的特色教学案例，引发全场教师的深度共鸣。他以语文教学为范例，重点介绍了杭州师院的任为新老师为浙江师范大学附属小学六（1）班学生带来的“真实写作”教学模式——教师以自身为观察对象，通过“特征初描—征婚启事—寻人启事”的阶梯式任务，让学生在真实情境中理解“为谁写、为什么写”，既训练了描写技能，又培养了读者意识与实用表达能力。“这种打破虚拟写作、连接生活实际的教学方式，正是新课标下语文教学的重构方向，让写作从‘应试任务’变成‘解决问题的工具’。”王校长补充道。

随后，王洪军校长围绕课标新规的核心要义展开解读。他强调，新课标以“核心素养”为育人导向，打破了传统学科知识的孤立框架，更注重学生综合能力、实践意识与人文素养的全面培育。“教学提质的关键，在于让课标要求从‘纸面’落到‘课堂’，从‘理念’转化为‘实践’。”王校长结合深圳教育改革的先进理念，指出深圳学校的成功经验核心在于“真实情境下的育人实践”，这与新课标“学用结合、知行合一”的要求高度契合。

针对全面推进基于核心素养的考试评价的难题，王校长分享了深圳学校的“多元化评价体系”。不同于传统单一的分数评价，深圳学校更注重“过程性评价”与“实际效果评价——如作文评价不仅看语言优美度，更看是否达成交流目的；实践活动评价关注学生的方案设计、协作能力与问题解决成效。这一评价理念，为洞山中学优化评价机制提供了重要参考。

结合洞山中学的教学实际，王洪军校长在讲座中具体分享了《基于教学评一致性的学业测评试题结构性改造》等内容，主要从以下三个方面进行阐释：

壹——评测之问：评价改革的理由和依据在哪里？

贰——评测之为：试题研制质量追求的区域尝试。

叁——评测之识：测评变革的体感、挑战与信心。

之后，王校长为学校的教学提质行动提出了具体计划：一是聚焦真实情境，推动各学科教学设计从“知识传授”向“任务驱动”转型；二是加强跨学科融合，开发如“民俗文化与语文表达”“低碳生活与科学实践”等特色课程；三是更新评价标准，建立以“核心素养达成度”为核心的多元评价体系；四是强化教师培训，通过教研共同体、案例研讨等形式，提升教师课标落地能力。

讲座尾声，现场反应热烈。大家纷纷表示，深圳学校的实践案例具体可感，王校长的解读兼具理论高度与实操性，为今后落实课标新规、优化教学提供了清晰路径。

此次讲座既是洞山中学贯彻落实新课标精神的具体举措，也是学校借鉴先进经验、推动教学提质的重要一步。王洪军校长表示，未来学校将以新课标为引领，借鉴深圳教改的优秀成果，结合本校实际，持续深化课堂改革，让每一堂课都成为核心素养培育的载体，助力学生全面发展和教师专业成长，推动学校教育教学质量再上新台阶。

撰稿｜荣曼曼

编辑｜赵海波

初审｜汤 伟

复审｜刘宝玉

终审｜王洪军