深耕教材服务   赋能教研提质

——2026年人教版教材淮南专项回访工作纪实

一、多方联动聚共识，回访调研促提升

为深入贯彻党的二十大对教育及教材工作的部署要求，精准掌握人教版教材一线使用情况，持续优化教材质量与服务水平，2026年1月16日，安徽省教材出版中心联合安徽省教育科学研究院、人民教育出版社，赴淮南市开展2026年人教版教材专项回访工作。本次回访聚焦初中八年级数学、九年级化学学科，通过听课、评课、座谈等多元形式，与淮南市教育系统相关领导、教研员及一线教师代表深入交流，搭建起教材编写方、教研部门与一线教师之间的沟通桥梁，为凝聚教研共识、助力教学提质奠定坚实基础。

淮南市教体局、淮南市中小学教学研究室高度重视此次回访，精心协调组织县区相关学科教研员及一线教师代表参与。回访小组由安徽省教科院相关学科教研员、人教社相关学科编辑室领导专家、安徽省教材出版中心领导及教材服务人员组成，全程秉持务实、严谨的态度开展工作，确保回访实效。

二、数学：逻辑建构促思维，问题驱动优教学

（一）课堂教学实景观察

上午9时，回访工作正式启动，回访小组深入淮南市洞山中学课堂，观摩了八年级数学常态课，直观了解教师教材使用技巧、课堂教学设计及学生学习反馈情况。课后，授课教师江永芹详细汇报了教学设计思路、教学目标达成情况及教材使用心得。

洞山中学数学组江永芹老师阐述设计思路

（二）专家精准点评指导

人民教育出版社中学数学编辑室主任编辑张伟对本节课的亮点给予充分肯定：一是注重课堂互动与思维培养，通过精准问题设计激发学生表达欲与逻辑思维能力，引导学生自主评价、主动探究；二是教学方法得当、重点突出，强化方程思想等核心思维传递，结合实例点评学生解题思路，助力学生掌握关键知识点；三是融入爱国情感教育，紧扣教材内容传递正能量，学生语言表达能力亮眼，彰显当地教育水平的稳步提升。

安徽省教育科学研究院数学教研员胡涛则从区域教研与教材适配性融合的角度展开深度点评，肯定了授课教师深度理解教材编写意图、结合学情灵活调整教学素材的“守正创新”实践智慧，认为该模式值得推广。同时，针对课堂中40分钟安排五道应用题导致学生练习时间不足的问题，建议区域内开展“教材习题优化与课时高效分配”专题教研，指导教师根据学情合理取舍习题，预留充足时间让学生自主书写、深化思考。

人民教育出版社中学数学编辑室主任编辑张伟点评

安徽省教育科学研究院数学教研员胡涛点评

（三）一线反馈与优化建议

在座谈会上，数学学科教师代表围绕教材使用与建设积极建言。在教材呈现方面，建议优化部分知识点描述，如完善三角形稳定性表述以增强准确性，调整全等三角形判定的语言逻辑与顺序，贴合学生理解习惯；在配套资源方面，希望明确分式运算结果呈现规范，补充综合实践活动配套教学生态与方法示例，加快教师培训服务平台资源更新与内容优化；在教学策略方面，建议合理控制课堂习题数量，增加学生自主书写与思考时间，对同类知识点提炼通用模式助力知识迁移。

淮南市中小学教研室苏里阳老师主持座谈会

三、化学：实验探究探本质，科学思维促理解

（一）课堂教学观摩与课例评析

回访小组同步观摩了九年级化学常态课，直观掌握授课教师对教材的运用方式、课堂活动设计及学生知识吸收反馈情况。

洞山中学化学组李辰星老师课例展示

课后，安徽省教育科学研究院化学教研员朱成东针对该课例进行专项点评，强调教师教学应关注全体学生，善于从学生的回答中评价其思维品质；课堂上解决一个好问题，不能仅聚焦结果，更要重视学生在解题过程中展现的思维方式和观察视角，这是学生学科核心素养的重要体现，同时明确评价需坚持以学生为主体的原则，为化学课堂教学优化提供了具体指引。

安徽省教育科学研究院化学教研员朱成东点评课例

（二）教师核心问题反馈

座谈中，化学学科教师代表结合教学实际，提出多项具体问题与建议：建议增设二维码整合实验视频、化学史简介等自主学习资源，同时指出离子教学初高中衔接不足需增加课时、二氧化碳制取实验安全图标使用需强化严谨性；教材中化学方程式配平方法仅介绍最小公倍数法导致内容偏少，对气体物理性质描述中“无味”改为“无臭”后学生考试作答的判定标准存疑；高炉炼铁及一氧化碳还原金属氧化物装置图虽被删除但教学仍需讲解应予以保留，质疑金属与酸反应不能以剧烈程度表示活动性却将实验用锌粒改为锌片的合理性；跨学科实践活动设计优良但课时不足，建议优化蜡烛燃烧产物二氧化碳检验实验方案以解决小烧杯内壁涂抹澄清石灰水现象不明显的问题；新教材内容容量与分值占比不匹配，建议精简内容，提议删除生活应用较少的明矾净水内容；对红磷燃烧测定空气中氧气含量实验数据准确性不足却未被删除表示疑惑。

淮南市化学学科教师代表与专家座谈

（三）专家针对性解答与教学指引

人民教育出版社化学编辑室乔国才主任对老师们提出的问题逐一解答：明确一氧化碳还原氧化铁装置图不作为教学重点，实验核心是让学生认识原理；强调金属与酸的反应不能通过剧烈程度判断金属活动性，相关图像题中考不会考察；说明离子内容在课标中要求较低，教学无需过度深挖；指出红磷燃烧测定空气中氧气含量实验的核心价值在于让学生理解定量实验在封闭体系中的意义、间接测量的方法及试剂选择的判断，而非单纯关注数据准确性。

人民教育出版社化学编辑室乔国才主任为教师代表释疑

针对化学教学与教材使用，乔主任进一步提出核心指引：其一，教师应突破“教材有什么教什么、没有的不教”及“考试考什么教什么”的局限，建立对所教学段知识的系统性把控；其二，教材提供的情境与素材仅作为教学基础资源，倡导教师结合教学实际进行内容重构，包括调整教学序列等优化措施；其三，鉴于教材的全国适用性定位，理化实验设计遵循科学性、简洁性与可操作性原则，教学中可结合地域实际创新实验设计，但应避免过度复杂化；其四，跨学科实践作为国家教育战略，现阶段设计侧重实验验证导向，后续将拓展更多创新型设计内容与实施路径。

人民教育出版社化学编辑室乔国才主任指导发言

四、总结：凝聚智慧明方向，赋能教学高质量发展

此次人教版教材淮南专项回访工作，通过听课、评课、座谈等系列活动，全面掌握了初中数学、化学教材在淮南市的一线使用实况。回访小组认真记录各方意见建议，逐一回应教师们在教材使用中遇到的困惑与问题，并表示将系统梳理本次回访收集的内容，精准反馈给相关部门，切实将一线声音融入教材修订、配套资源开发、教材培训及服务优化等工作中。

同时，回访小组明确将持续深化与地方教育系统的沟通协作，不断提升教材服务能力，为一线教学提供更贴合需求的支持与保障。淮南市中小学教学研究室相关负责人表示，将以此次回访为契机，梳理总结会议成果，推广优秀教学经验，落实各项优化建议，推动当地初中数学、化学学科教学高质量发展。本次回访不仅为后续教材优化、教研提升明确了方向，更凝聚了各方共识，为构建优质高效的教育教学体系、助力教育教学质量再上新台阶注入了强劲动力。

撰稿｜汤伟 赵海波

编辑｜赵海波

初审｜刘宝玉

终审｜王洪军