评以启思 教以共进 学以致远

——洞山中学教育集团第四届教科研论坛暨教学评一体化教学实践汇报（理科）圆满举办

冬韵藏珍，研途生暖。杏坛春暖，慧聚今朝。2026年3月2日下午，洞山中学教育集团第四届教科研论坛暨教学评一体化教学实践汇报（理科）在洞山中学报告厅顺利举行。淮南市中小学教学研究室主任吴小梅，田家庵区教体局党委委员、总督学钱刚，田家庵区教研室教研员张效松莅临指导；田家庵区教体局党委委员、洞山中学校长王洪军，洞山中学党委书记童大信，以及淮河中学、朝阳中学、曹岭湖中学、龙泉中学、金岭中学、毛集实验中学等各校领导和数理化学科教师共同参与活动。本次论坛由洞山中学教研室副主任李芳主持。

论坛以“评以启思，教以共进，学以致远”为主题，紧扣数理化学科核心素养培育要求，围绕新课标下“教-学-评”一体化展开深度研讨，聚焦课堂教学实践中的重点与难点，是学校践行“让教研真实发生，为成长深度赋能”核心教研理念的重要实践。

活动伊始，王洪军校长向莅临现场指导的淮南市中小学教学研究室吴小梅主任、田家庵区教体局党委委员、总督学钱刚、田家庵区教研室教研员张效松以及各校领导及教育同仁们表示热烈欢迎，向论坛筹备人员、六位登台分享的主讲教师致以诚挚感谢。他强调，数理化是科学教育的核心阵地，新课改背景下需打破教、学、评割裂的传统模式，构建有机融合的教学闭环，实现从知识传授向素养培育的转型。同时，他对集团全体数理化教师提出三点希望：深研新课标，让教研贴合课堂实际；立足教学实践，勇于探索有效教研路径；坚持协同共进，打破校际壁垒凝聚集团发展合力。

随后，来自洞山中学、淮河中学、朝阳中学、曹岭湖中学的六位数理化教师依次登台，结合学科课堂实例，以专题报告、经验分享等形式，交流“教-学-评”一体化的实践探索与实操路径，为现场的理科教师搭建了交流互鉴、思维碰撞平台，助力教师更新教学理念、提升教学能力，推动从“教书”向“育人”转型。

洞山中学教研室主任汤伟以人教版初中数学《从分数到分式》为核心课例，紧扣核心素养培育要求，从四大关键维度系统拆解初中数学“教－学－评”一体化设计流程。汤主任先将课程核心素养目标细化分解，精准定位学习目标，设计层级化学习任务，同时将嵌入式评价贯穿学习全过程，通过构建基于核心素养的评价量规，真正实现以评促教、以评促学的目标。此外，汤伟老师直面教学实践问题，反思了在评价实施、学情适配等方面的现存不足，并明确后续研究方向：依托数据构建持续完善评价体系，让教学更具针对性与实效性。

淮河中学教导处副主任陈亚楠老师则以“以终为始”为核心理念，结合《全等三角形的判定》《一元一次方程》等经典课例，创新提出逆向设计教学思路。陈亚楠老师主张将评价任务前置，以此重构学习问题，打破传统教学先教后评的模式，通过过程性评价与总结性评价有机融合，形成完整的教学闭环。针对学生差异化学习需求，他以二次函数为载体，设计三阶六级分层评价体系与分层作业，精准适配不同层次学生的学习节奏，让每个学生都能在数学学习中获得成长与提升。

洞山中学教研室副主任赵海波老师以沪粤版九年级物理《电阻》为核心课例，分享了物理学科以情境化、项目式教学为双轮驱动的教学评一体化融合路径。课堂上以灯泡亮暗、面团接入电路创设生活化情境，设计阶梯式探究任务并嵌入多维度形成性评价，布置“制作可调亮度小台灯”项目式任务开展综合评价，同时设计分层课后作业实现评价课后延伸，让核心素养在学科实践中落地。赵海波老师先立足学情精准制定可落地、可评价的核心素养目标，再以生活化问题情境为线索设计阶梯式学科实践任务，同时把评价贯穿学情分析、情境引入、任务探究、项目制作全流程，通过多维度形成性评价与综合总结评价，实现教、学、评无缝衔接。

朝阳中学索余溪溪老师以“以评促教、以评导学”为核心理念，结合沪粤版九年级物理《用电器的正确使用》课例，破解传统教学评脱节难题，创新构建物理学科“教－学－评”一体化实施路径。索余溪溪老师主张以课程标准为依据确定可观测、可测量的学习目标，将前置性、过程性、总结性评价融为一体，打破传统先教后评模式，通过实验探究、小组讨论等多元教学活动融入评价任务，结合教师评价、学生自评、小组互评实现多元评价，形成“目标－评价－教学－反馈改进”的完整教学闭环。针对课堂评价实操问题，她以实验操作、数据记录等为载体细化评价点，同时设计分层课后作业，精准适配学生的物理学习探究需求，让学生在动手实践中提升科学探究能力与物理核心素养。

洞山中学许梅花老师以人教版初中化学全国优质课一等奖课例《水的组成》为核心，紧扣化学学科核心素养培育要求，从概念解析、价值阐释、实践路径三大维度，系统拆解初中化学“教-学-评”一体化从国赛赛场落地常态课堂的实施策略。许梅花老师先明晰教学评一体化的核心内涵，将逆向设计理念融入教学设计，先确定可测可评的学习目标，再设计匹配的评价任务，据此规划课堂教学活动，同时将诊断性、过程性、表现性评价贯穿课堂全过程，通过构建简易化评价量规，融合师评、自评、互评，真正实现以评促教、以评导学的目标，这份从国赛赛场上萃取的智慧，一定能成为我们今后教学教研中可借鉴的宝贵范本。

曹岭湖中学朱文婷老师则以“提质增效”为核心理念，结合人教版初中化学《质量守恒定律》课例，创新提出初中化学“教－学－评”一体化闭环构建思路。朱文婷老师主张以课程标准为依据，将教学目标、学习活动、课堂评价深度融合，把评价作为贯穿课前、课中、课后的“导航仪”，打破传统评价仅作为课堂收尾的模式，通过诊断性前置评价锚定教学起点，结合过程性课堂评价动态调整教学策略，依托知识、探究、合作、素养“四维多元”评价体系实现综合评价，形成完整的教学闭环。针对学生差异化学习需求，她聚焦实验探究设计分层评价要求，兼顾知识掌握与素养发展，精准适配不同层次学生的化学学习节奏，让每个学生都能在探究实践中提升化学核心素养。

此次论坛中，六位教师的分享立足学科本质，紧扣学科特点，既有理论高度的路径建构，又有课例支撑的实操方法，为集团理科教学深化改革、落实核心素养提供了鲜活范例与实用思路。他们以具体课堂实例为载体，深入剖析了教学评一体化的内涵、实施路径与实践痛点，为数理化学科进一步推进教学评一体化改革、落实核心素养育人目标提供了实用的思路与方法。

淮南市中小学教学研究室吴小梅主任对洞山中学教育集团“教—学—评”一体化实践成果给予高度肯定，认为学校理念落地、路径清晰、实践扎实，对核心要义理解透彻。她强调，教学评一体化需从单元整体视角系统设计，回归学生主体，指向核心素养落地，让评价成为贯穿教学全过程的“体检仪”与“导航仪”，其逻辑起点是“去哪儿”，关键是“怎么去”，保障是“到了吗”，推动教学评深度融合。吴主任的精彩点评为我校教学“提质增效”指出了可优化的方向，也寄予了对洞山中学教育集团高质量发展的热切期望。

活动最后，洞山中学党委书记童大信致闭幕词。他对本次论坛的成功举办表示祝贺，对市、区教研部门的悉心指导及全体教师的积极参与表示感谢。他指出，本次论坛为集团理科教研指明了方向，希望全体教师以此次活动为契机，深耕课堂、笃行不怠，持续深化教学评一体化实践，为集团教育高质量发展贡献力量。

教育之路，道阻且长，行则将至；教研之途，行而不辍，未来可期。当课堂的智慧之光被点亮，当学生的思维在探究中拔节生长，当评价真正成为促进学生成长的一面镜子，我们便会发现：教学不再是单向的给予，而是双向的奔赴；学习不再是被动地接受，而是主动的建构；评价不再是冰冷的结果，而是温暖的陪伴。

此次教科研论坛的成功举办，既是洞山中学教育集团对“教-学-评一体化”教学改革的一次集中展示与深度复盘，也是全体理科教师互学互鉴、共同成长的重要契机。未来，集团将继续以新课标为引领，以课堂为主阵地，以教研为驱动力，不断深化教育教学改革，扎实推进素养导向的教学实践，让教研真正服务于教学、赋能于学生，努力培养更多具备科学素养与创新精神的时代新人，奋力书写集团教育高质量发展的新篇章。

撰稿｜李辰星

编辑｜赵海波

一审｜李  芳

二审｜汤  伟

三审｜刘宝玉

终审｜王洪军