欧亚中小学资讯教育概况

新闻中心

· 您当前的位置：网站首页 > 新闻中心 > 教育资讯

欧亚中小学资讯教育概况

2013-01-06 00:00:00|作者：管理员|查看次

一、欧洲地区的资讯教育英国　资讯科技在英国国家课程的设计目标是希望学生能具备使用资讯科技工具的能力。能分析、处理并展示资讯。学生应掌握的能力包括：使用资讯资源及资讯科技工具去解决问题；使用电脑系统、套装软件等资讯资源及工具支持不同的学习；了解在生活及社会中使用资讯科技的含意。英国学校的电脑教育强调的是教导学生如何在各种不同情况下将电脑当作工具使用，并且能有独立判断"如何使用电脑，何时使用电脑"的能力，故课程中并末涵盖传统的程序设计内容。德国　目前德国小学阶段的资讯教育是开放性的，依不同地区的教育政策而有所不同。德国小学阶段的学生以学习传统阅读、写作、能力为主，电脑运用在数学、德文等科目较多，教育软件的使用领域也多半在阅读写作、数学、科学等科目。到90年代，资讯科技成为所有中学生的必修科目。资讯科技的教育目标是：（1）资讯科技：基本结构及定义；电脑及外部设备的操作；解决问题的演算法。（2）日常生活实用：使用及控制的可能性；电子资料处理的发展。（3）社会及经济影响：微电子普及的影响，资讯科技的良机与危机；相关理论的发展；资料及人格的保护。德国正在从事其它资讯科技在教育上的应用研究，如广域网/局域网、多媒体、远程教学的应用等。法国　法国学生除了在9-10岁接受50小时的电脑教学外，电脑教学是整合在各科目之中的。"全民计算机计划"是法国资讯教育的重要计划之一。该计划为全法国学校购置了电脑设备。目前，法国正持续更新学校的硬件设备，加强软件的研制与教师的训练，并将教学重心放在一些应用软件，如文书处理、电子表及多媒体等的应用上。在中学的电脑整合教学中，其应用情况如下：1.电脑用来当作物理、化学甚至地质、生物等科目的实验室工具，协助获取、计算、分析数据等工作；2.把电脑当作音乐课的一种新式电子教学方式；3.使用电脑查询数据库，使用CD-ROM，上网查阅信息；4.接收卫星影像作为教育用途，如历史、地理、生物、物理、地学都有需要。二、亚太地区的资讯教育韩国　政府的政策决定了电脑硬件的分配、教育软件的开发和教师培训等问题。目前韩国小学生在3-6年级的弹性时间中选择电脑教育；5-6年级的工艺课中则有一章是专为电脑教育设计的。初中电脑课是选修课，高中的资讯工业是选修课程。韩国政府1996-2000年计划的主要内容如下：1 .开放教育的基础建设；2.多媒体软件开发；3.远距离教学；4.研究开发资料科技的基础，如网络质量的提升；5.学术资料库的开发；6.数字图书馆。香港　香港小学的电脑教育将电脑学习单元编入学校内各有关科目。至1996年，香港有74%的学校在初一至初三开办"普通电脑"课程，97%的高中在高一、高二开设"电脑"科目，每个学生在上电脑课时都有一台电脑可以使用。资讯科技课程纲要旨在培养学生对电脑及资讯科技技能的认识，涵盖三个主要范畴：电脑系统、信息处理及程序设计，为学生未来升学或就业做准备。目前香港政府考虑如下措施：1.电脑设备。2.电脑训练。3.网际互联网，以进一步加强学校的电脑教育。新西兰新西兰国家课程电脑相关内容是包含在科技课程的一个重要领域：资讯与通讯中。学校可有以下实施科技课程方式：1.独立设置一门"科技"科目。2.发展一套系统化课程，将科技整合入其它学科中。3.以上两种方法结合运用。4.授课重点放在科技活动上。从一年级到十三年级都可以安排"科技"课程。三、各国实施资讯教育的难题——学校教室的电脑设备不足（比利时、保加利亚）。——本国语电脑软件质量不佳（奥地利、比利时、德国、保加利亚、泰国）。——缺少资金（拉脱维亚）。——电脑置于电脑教室，无法促进学生在校内应用电脑学习（爱尔兰）