中央电化教育馆 “ 十一五 ” 全国教育技术研究规划（2006--2010）

一、当前形势

（一） “ 十五 ” 期间, 全国教育技术研究主要围绕信息技术环境下教育信息化和信息资源建设、信息技术与课程整合、学生创新精神培养、教学设计和教学模式、校际协作学习、学与教的评价研究与实践研究、专题学习网站建设与应用、优质资源为中西部农村中小学教育教学服务、中外信息技术教育比较研究、教育技术的学科建设及专业人才培养等方面开展工作，取得了显著成绩。为实施素质教育、促进农村中小学现代远程教育工程实施，促进基础教育课程改革，促进教师与学生的发展，实践 “ 以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展 ” ，提供了现代教育技术理论和实践的支持。

（二）新一轮教育振兴行动计划的施行， “ 校校通 ” 工程、 “ 农村现代远程教育工程 ” 以及 “ 中小学教师教育技术能力建设计划 ” 等重大举措及工程项目的实施，素质教育及基础教育课程改革的深化，教育技术研究工作面临着新的形势、新的任务、新的机遇和新的挑战。

（三）推进农村中小学现代远程教育工程的实施，进一步加强现代教育资源建设，积极促进教师专业化发展，推进信息技术与新课程的有效的整合，是教育信息化工作重点，也是全国教育技术研究工作重点。迫切需要充分依靠各个方面的力量，充分发挥我国教育技术研究的基础性、时代性、前瞻性、先导性、服务性作用。

二、指导思想

（四）以邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻党和国家的教育方针，落实教育部制定的战略部署和发展规划，以现代教育理论为依据，以促进教师与学生全面发展为根本，以我国教育技术发展中的现实问题和理论问题为主攻方向，积极探索现代教育技术应用的理论、规律、模式和方法，为提高教育教学质量和效益、推进农村现代远程教育工程和教育现代化建设事业服务。

三、基本思路

（五）与时俱进，开拓创新

围绕 “ 科教兴国 ” 与 “ 可持续发展 ” 战略，紧密结合教育信息化和基础教育改革与发展的形势与任务，善于发现、研究新问题。教育技术研究应更具科学性、预见性、指导性和时代性。关注社会发展、科技发展和现代教育技术前沿理论和成果，把握教育技术领域及相关研究领域的进展和趋势；注重新兴边缘交叉学科和跨学科综合研究以及对教育技术发展具有填补空白意义的课题研究；扶持体现新思路、新视角、新内容、新方法的实践性课题研究；推进理论创新和实践创新的研究；倡导原创性或开拓性的基础研究。

（六）科学规划，突出重点

教育技术研究要能够满足高等教育、职业教育、中等教育、基础教育以及幼儿教育的整体发展需求，重点加强面向基础教育改革与发展的具有战略性、全局性、实践性、前瞻性意义的课题研究。高度关注教育实践与发展中的现实问题、热点问题、难点问题和涉及教育信息化发展的数据分析与对策研究。从实际出发，因地制宜，科学规划，突出重点，注重实效。

（七）注重应用，提高效益

教育技术研究要切实解决学校教育教学改革与发展的现实问题，以应用研究为重要方向。应用研究要具有针对性、实践性和实效性，加强基础理论和应用实践相结合的研究，重视基础理论与教学应用的研究工作和研究成果的转化与推广工作的结合，重视 “ 九五 ” 和 “ 十五 ” 期间教育技术研究成果的推广和普及，提高课题成果的示范性、有效性，避免低层次的重复研究。

（八）广泛合作，和谐发展

充分调动和发挥高等院校专家、学校教师、电教系统和企事业单位等各方面积极作用，形成 “ 广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益 ” 的教育技术研究机制，营造教育技术研究和谐发展环境，促进教育技术在理论层面、应用层面、技术保障和组织管理层面的全面提升，构建教育技术研究工作的系统优势和整体优势。