浅谈网络环境下的班主任德育工作

邓玉玲

网络的悄然出现、迅速发展，给中学德育工作提出了新的课题。一直以来，我们中学的德育工作视网络如洪水猛兽，班主任因无奈而为之头疼，政教处更是大力封杀。我们不妨参考“大禹治水”的思想，将德育工作置于网络环境下开展，因势利导，积极驾御网络服务于德育工作。这不是为了追求时髦，哗众取宠，而是顺应当前教育形势，大胆提出、小心探索的教育工作方式。

一、背景

1 、学生。当代中学生，大多数是独生子女，只能“抱着电视长大”。青春期又遇到了网络，“相见恨晚”。特别是在普通中学里，网络所到之处，更是惨不忍睹，许多同学也就因此没有能进入重点中学。和许多班主任一样，我也是经常和家长在网吧里找到“失踪”的孩子们，很是迷惑。

2 、网络。网络，给我们的德育带来问题的同时，还给我们的德育工作带来了机遇。 2003 年的“非典”中，全国有不少中小学就是通过网络完成教育教学的。这一偶然让我们重新审视了网络德育这一全新的领域，网络德育不能仅仅成为特殊时期的一种 " 临时行动 " ，而应该将成为常规德育的重要补充，为我们今后的德育教育开辟更广阔的空间。

二、策略

“将德育工作置于网络环境下进行”，许多教师曾这么“设想”过，但苦于不知道如何具体地展开工作——如何利用网络技术，如何全面了解学生，如何开展个性化教育？这里，我想就这方面和大家做一个交流。

1 、转变观念。首先应该转变班主任老师的教育观念。班主任首先摈弃原来对网络抵制的态度，实现变“堵”为“疏导”的策略，将网络教育纳入班主任德育工作的一部分。在此基础上，还要主动运用网络，熟练驾御网络，只有自身在其中意识到网络对德育的作用的时候，才能真正接受网络。这是能否真正在网络环境下实现德育工作的前提；其次应该转变学生使用网络的观念。教师要首先引导学生上网学习《全国青少年网络文明公约》，培养学生网络道德，让同学们明确上网的目的是为了获取有益的信息，特别是下载一些有用的资料进行学习，开展研究等，积极抵制网上不良文化的侵袭，杜绝不文明的网上行为。

2 、赢得支持。将德育工作置于网络环境下，必须赢得相关领导和老师的支持，特别是在普通中学，特别是没有多少工作经验的班主任。没有他们的支持，那你在这方面的工作将会遇到各种各样的困难和麻烦，你的这些教育设想甚至会夭折在摇篮中，尤其是在开展工作的摸索过程中难免会出现无法预测的情况下。一旦，你赢得了这方面的支持，发挥集体的力量一起探讨，避免了同事的冷眼相看，还赢得了相关的硬件支持，比如学校的网络教室、精通信息技术的老师等，自觉营造良好的网络教育环境，让班主任的精力集中在如何利用网络开展德育工作。

3 、对话交流。信息技术的突飞猛进，导致了信息沟通、交流手段的多样化。网络技术更是通过聊天空， ICQ ， OICQ ，短信息， E-mail 等多种联系方式，为人们提供着便捷的服务。班主任在开学的第一天向全班同学公开自己的 E-mail 、 QQ ， BBS 和聊天室的网址，同时获取同学们的相关休息。这样，学生与老师就可在网上，超越时空进行交流。网络技术手段的使用，一方面避免传统德育工作中的班主任 “ 受蒙蔽 ” ，另一方面对学生上网有很好的导向作用。

4 、心理辅导。网络环境下的对话交流，缩短了师生之间的心理距离，学生可以向老师倾诉自己真实的想法，可以坦率地对老师的教学提意见；班主任可根据学生的特点，不定时地发给学生一些邮件，指出他的缺点，对其提出希望和要求。当然，在节假日师生之间，可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，同学们会感到班主任这里、班级体，是情感的避风港和加油站，另外可以密切关注同学们的心理变化。为了能及时收发邮件，可以开通邮件提醒业务，比如 www.126.com 免费邮箱。你的邮箱里一旦有了新信件，就会以手机短信的方式提醒你。然后，对心理辅导对象，及时地进行辅导。