快乐工作，感受生活，收获幸福

——班主任的幸福是怎样炼成的

孙谋

班主任工作劳心费神，把我们 “压”得喘不过气来。如果一群疲惫不堪的老师带着一群疲惫不堪的学生，对分数、对名次展开疲于奔命的追求，这将是一道悲惨的风景。当我们忽略了亲情、友情和自身的健康时，便失去了快乐的生活，这样的工作又有何等意义？今天，我就带着美好的心愿，和同行们轻松、随意地聊一聊，怎样调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中感受生活、收获幸福。

一、班主任应该有积极乐观的心态

要想成为一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。当前，不论是阳光分班后的平行班级之间，还是和周边学校之间的竞争尤为激烈，所有这些有形或无形的竞争，都给班主任造成了巨大的心理压力。班级管理面面俱到、争先恐后，学习成绩力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们经过努力，学生成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为面对困境，且不可使自己处于一种满腹牢骚、萎靡失衡的状态之中，而应该调整好心态，静下心来反思不足，虚心请教。学校不是竞技场，我们不必非得争第一，毕竟第一只有一个，更何况对班主任工作的评价，不应该只有学生成绩这一把标尺。如果班级卫生工作做得好，为创造美丽校园环境做出贡献，这也是一种成功；如果在运动会中培养了学生团结合作、努力拼搏的精神，增强班级凝聚力，这也是一种成功；在参加公益活动中，培养了学生的爱心，增强了他们的社会责任感，这同样是一种成功。我们不能把班主任工作当作一件沉重的、艰巨的、神圣的任务去完成，更不能把自己当作完成工作的工具来看。只有把自己融入到班集体中，和学生一起学、一起玩、一起聊天，一起欢笑，一起成长，才能感受教育过程的幸福。

二、班主任努力掌握科学高效的班级管理方法

班主任要想快乐轻松的工作，首先就得从繁重的工作中解放出来，要能够区分大事小事，急事缓事，哪些是必须自己做的事，哪些是应该放手给学生做的事，做到有条不紊，忙而不乱，从容应对。

1、班干部队伍建设。培养一支得力的小干部队伍，构建一个团结、活跃、奋发向上的班集体，是非常必要的。首先，通过竞选的形式产生想为班级服务的班干部，然后，对他们进行明确分工，最后，一定要定期对班干部进行“业务培训”，指出他们工作中的优缺点，提高班干部的管理能力。每天上下午的学生考勤有班长专门负责，做好记录并及时上报；上课预备铃响后，有纪律委员和课代表在讲台前负责管理，给上课老师一个安静的课堂；大课间，有体育班长带领同学们认真做操、跑步；包干区卫生有卫生委员和组长负责；公物损坏，有团支书记负责监督维修；作业布置，有学习委员负责提醒课代表；每周的主题班会，由宣传委员负责在黑板上写好主题标语，确定发言人员；黑板报，从设计到刊出也都是全部由学生们独立完成。选出了“人才”，一定要培训“人才”，关键是大胆使用“人才”，有了这支得力的小干部队伍，让我工作起来得心应手。对于迟到的学生，我不罚，而是“奖励”，给他在同学们面前唱首歌的机会，效果很好。

2、对特殊学生的教育：

优秀生：容易产生两个“骄”和“娇”，第一个“骄”，是指骄傲，骄横，骄纵；第二个“娇”，是指娇气，娇惯，矫情。班主任老师如果对他们的爱“过剩”，就会贬值，他们对表扬就会变得麻木不仁，认为一切都是理所当然。

后进生：“思想交锋”、“重在攻心”。有人说：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”但真做到每个对后进生的爱是不容易的，尤其是对那些“蛮横无理”的学生，我认为，即使我们做不到爱，但不害，千万不能给他们身体和语言上的伤害。他们的批评也不可“穷追不舍”，要留给学生自己去思考、自己去责备的时间，切不能让学生感觉到恐惧、绝望、无助。

三、班主任和学生家长平等、快乐、有效的沟通

班主任是连结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。所以，我们和家长沟通要注意以下两点：

第一、尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通的首要条件。对于犯错误的学生，要求学生家长到校时，应注意控制自己的情绪，不能出现 “ 爱屋及乌 ” 的晕轮效应，本来是孩子的过错，由于恼怒而把不满发泄到家长的身上，这样班主任与家长间就容易产生互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。我们在与家长交流时，要分析问题产生的原因和解决办法，防止只 “ 揭短 ”“ 告状 ” 的现象。另外，班主任还要虚心听取家长的意见和建议，让家长觉得班主任民主、诚实、可信。

第二、和家长要注意谈话的方法和策略，要因人而异，因时而异，因情而异。

①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

②对于溺爱型的家庭，交谈时，一定要先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

③对于放任不管型的家庭，班主任在交谈时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。让家长明白孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的。

④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长，要以冷对 “ 热 ” ，以静制动，以柔克刚。 我就遇到一位家长，喜欢打电话和我交谈他当年上学时的学习体会、现在的工作业绩以及自己理解的教育方法，并否定老师和学校的管理，我越是提出不同想法，他越来劲。后来，我就干脆只听不说，等他说完，我就简单的一句话：“你说的有些道理，我考虑考虑，有空再聊。”多次后，他终于愿意和我认真的交流自己孩子存在的问题。

四、班主任要重视自己的身心健康

班主任的生活里不能缺少学生，不能缺少工作激情，不能没有付出与汗水，但也不能没有亲情与友情，不能缺少生活的浪漫情调，更不能因为工作紧张和忙碌就忘记自我、忽视自我，淡化家庭和亲人。我们不能将自己看得太神圣，不能将工作看得太绝对，尤其是不能把教师的业余生活也职业化，要知道我们的生活既不全是工作，也不全是学生，我们还应当有属于自己的时空和内容。用透支身体健康来支撑精神的光环，既是自虐，也是对生命、对家庭的漠视于不顾。

今天，对于我们在座的各位班主任、各位老师来说，如果学生能遵守学校的规章制度，能见到老师问个好，我认为就已经感受到幸福。我们体会着付出的艰辛，也要感受着收获的欣慰，我们要做的就是用心和学生沟通，和家长沟通，和任课老师沟通。不仅让学生因我们的存在而幸福，还要让我们的任课老师因学生的存在而幸福！更要让我们的亲人因我们的付出而幸福。做幸福的班主任，让学生感受幸福。幸福的老师，幸福的课堂，幸福的校园。