着眼于大处，着手于细处

淮南市洞山中学 徐光满

教师的劳动和创造好比一条大河，要靠许多小溪汇聚。

真正的教育不在于响亮但空洞的辞藻。

师者，教之以事，而喻之于德也。

——题记

新一轮课程改革的大潮已席卷了神州大地，各地各校教师大都积极探索，大胆尝试，确立了新型教学观、师生观、质量观，转变教学方式，努力创设民主、宽松、高效、开放的课堂教学，相关的科研成果、教学论文层出不穷……但似乎少有人提及班主任工作这门学科的课程改革。事实上，班主任们在“一切为了学生的发展”这一根本宗旨下，在民主管理班级，对学生进行爱国主义、集体主义、团队精神的教育方面，在培养学生文明礼貌、行为习惯、健康的心理、健全的人格方面，在情感、态度、价值观的引导方面，都做了许多扎实而有效的工作。笔者也对班主任工作这门学科进行过再思考、再实践，颇有感触。现从中选取若干个“教学案例”，就教于同仁。

（一）向一个学生鞠躬致敬

一天上午，一节语文课，师范学院的一位实习生在班级上课，我坐在教室后边听。学生怀着好奇心，有新鲜感，课堂气氛比较活跃，但这位实习老师显然有点紧张。大约进行到 10 分钟时，她开始提问。她大概不能预见哪些问题过于简单可不必提问，哪些问题有难度应层层诱导，突然抛出一个“这段文字的艺术手法是什么”这样的问题来，全班顿时沉默。约一分钟后，有个叫张媛的女同学轻轻地举起手，实习老师眼睛一亮，让她说。果然，张媛同学有条不紊地从构思、修辞、表达方式、语言风格几个角度谈了自己的看法。实习老师说了句“你讲得很好”之后，便顾着板书去了，没有让张媛坐下，然后接着讲课，提问题、板书，似乎没有看见张媛同学还在站着。在接下来近半个小时中，这位同学竟然平静地站在那儿听课，还时而弯下腰作笔记，时而面带微笑地与同学们一起回答问题，似乎也没想起来可以坐下去，似乎觉得站得很自然。终于下课了，实习老师走了，可是我要继续上几分钟。我说：“同学们，刚刚在课堂有没有注意到一个细节？”“看到了，张媛一直站在那儿！”异口同声地回答。“站了多长时间？”“大约 20 分钟。”“有半个小时。”七嘴八舌地嚷着。“张媛同学，请问，你为什么不坐下去呢？”我问道。张媛又站了起来笑着回答说：“老师没让我坐下来。”“你不觉得有点委屈吗？”“不觉得。实习老师是第一次上课，可能有点紧张，忘掉让我坐下来。你们老师天天站着给我们上课，我站一次，半堂课，没什么。”各位同仁，听了这几句话，你听后不知作何感想。我说：“张媛同学，你对规则的遵守，对他人的体谅和乐观阳光的心理，我真的很感动，请允许我表达我对你的敬意。”说完，我站在讲台上边，向她深深地鞠了一躬。全班先是哄堂大笑，接着掌声雷动。

这是微不足道的小事，但我想：这是最生动、最鲜活的教材，这决不是小题大做。人 在社会生活中往往会受到一些小小的冤枉或不公平的待遇，这就需有一颗平静的心，宽容的态度，坦然地面对，而不能因小失大。 同时，我告诉学生， 一个人的品格修养就是在一些细节中体现出来，于细微处见精神。

（二）一个自卑的学生

我们班有个学生叫袁明，口吃非常严重，说话期期艾艾。因为都是新同学，他一个都不熟悉，对他半天说不出完整的句子觉得好笑。但渐渐地，都熟悉了，同学们没有人再觉得好笑。所有的任课老师发现他有这个缺陷后，都给他鼓励，但他总有点自卑感。在第一次期中考试试卷发下来后，他知道自己的总成绩在班级中等偏下，自卑感陡增。一天上午放学，他有点不好意思地将一本笔记本交给我。打开一看，是他的日记，最后一篇很长，非常细腻地描写了自己内心的孤独、苦闷和每天上课时内心的复杂矛盾。他说：“每位老师都给我信心、鼓励，同学们都乐于帮助，没有一个嘲笑我，但我每次发言都让他们失望，同桌好友有时气得骂我根本就是胆小鬼。我的学习成绩也不理想，让爸爸妈妈失望。我感到自己真丑陋，活着太丢人了，对不起任何人，我已有好多次想用死来解决问题。我想我如果不去找心理医生，我真的难以活下去了，可我不知道到哪里找，也不敢去找。敬爱的徐老师，你说我该怎么办？怎样才能摆脱黑暗的阴影？”

读完他的日记，我被他诚恳的言辞感动，被他对我超过对父母的信任所深深地感动，对他的痛苦深表同情……不知什么时候我已是泪流满面。我沉思了很长时间，决定就在他的日记上和他谈话，我想这比直接找他谈话可能要好些。全文如下：

袁明同学：

首先，我从心底里感谢你对我超越一切的信赖，读了你的内心独白，我心里一阵阵酸楚，也非常地沉重和难过。我想告诉你，你是一个优秀的学生，你文明守纪、诚实守信，与人为善，上进心强，集体荣誉感强，这些都是一个学生的良好品质。还有，你长得英俊帅气。但是，人无完人，也许正是你的优点太多，上苍妒忌你，才让你有口吃这个小小的缺陷，这当然不是你的错。古今中外有很多名人都有身体缺陷甚至残疾，但他们却光彩四射：二战时期美国伟大的总统罗斯福，下肢瘫痪，因为他患过小儿麻痹症；失聪后的贝多芬奏响了与命运抗争的最强音；奥斯特洛夫斯基双目失明以惊人的毅力，克服重重困难，在病床上完成了《钢铁是怎样炼成的》；美国的海伦·凯勒幼年失语、失明、失聪，却成了世界著名的作家、教育家和社会活动家；张海迪，一个高位截瘫的女孩，成了青年自强不息的楷模，时代的弄潮儿；希腊有个人叫德默斯梯尼，从小结巴，但他大学毕业后居然成了全欧洲最有名的演讲家，这是坚强的意志、乐观向上不断进取的精神结出的硕果……有点口吃，说话不流畅，成绩暂时不算优秀，就想结束生命，这是真正的懦夫的行为。

生命是宝贵的，属于每个人只有一次，何况你的生命不只属于你自己一个人的，还属于父母的、亲戚的、朋友的，还属于民族的、国家的，每个人都有责任和义务珍惜这仅有的一次生命。你也不必去看心理医生，因为你根本没有心理问题，只是想让自己完美一些而已，只是上进心暂时受到一点挫折而已，老师、同学、父母都是你的亲人、朋友，若能珍惜亲情、友情、师生情，你自己便是最好的心理医生。

我坚信，以你的品质，以你的进取心，你将一定是个优秀的青年。我的心，我的关注永远伴随着你。

下午，我便把日记本还给了他。我想，同学们对他都很友善，应该没有什么问题。那么他的父母呢？我决定打电话请他们的父母一起来学校。他们很紧张，一个小时后，他们便赶了过来，见面就问袁明是不是犯错误了。我说，没有什么，袁明很好，他是个非常好的孩子。今天请你们来想互相交流一下而已。你们平时和袁明经常交流、沟通吗？比如他有口吃，还有学习情况？他们说一切很正常，他还经常在家讲到班级的同学，讲老师上课的特点，只不过就是讲话费劲些。但他们对孩子的成绩确实有较高的期望。“我想告诉你们，他很自卑，感到压力很大。看得出你们很疼爱他，但可能不了解他的内心世界。希望他在家时你们能做到两多一少：多与他谈话，多一点玩笑，少谈学习成绩。对他来说，培养开朗豁达的性格比多考几分意义大得多。他目前的学习情况应该说还可以，你们过高的期望可能将他精神压垮。” “谢谢你！徐老师，我们一定按照你的意见去做。”

此后，我在课堂上，几乎每次都要让袁明读书、发言。一次，他竟然大胆地举起手要发言，我便故意大声说：“袁明同学要发表自己的见解。”他站了起来，流畅地说了第一句，便突然结住了。全班同学的目光都投向他，这 60 多双眼睛充满了支持、鼓励与期待，教室的空气在这一刻似乎凝固……我并没有让他坐下去，而是笑着说：“不要急，慢慢来，把你想说的再从头说。”同时向同学们作了个暗示，教室里立刻响起掌声……掌声停下来时，他还在不断地擦眼泪，不知过了几分钟，他才抬起头，一字一句地，终于把想说的那几句话说完整了，教室里再次响起了掌声 ……

虽然，这堂课耽误了几分钟，但绝不是白白浪费，不只对袁明，对全班同学都有意义，那就是感受到团队意识、关爱意识。目前，袁明同学非常活泼、开朗。本学期初，班委会改选，他还自告奋勇要求当卫生委员。他的父母每次和我见面，都是感激之情溢于言表。

我想： 帮助一个学生走出心理的阴影，可能比培养一个成绩优秀的学生，其意义要大得多。

（三）给家长写道歉信

一个星期五下午，学校放学了，我班加了一节自习课。我照例查看本周的《班级日志》，发现昨天的一页的批评栏里记了这样一件事： 今天中午放学，汪晓手拿铁尺与梁辰在校园内追逐打闹， 2 班一位同学的母亲善意地劝止，汪晓不听劝阻反而恶语相加并互相谩骂起来。班长立即向这位家长道歉并拉走了汪晓。 我立即找来班长、汪晓和梁辰，了解详细经过，汪晓承认他先后说了这样的一些话“你算什么，多管闲事！”“你真贱。”“你是不是活够了！”

我做梦也没想到，我班还有这样的学生，违反校纪班规不说，还不知好歹，更令人可叹的是缺乏教养，地痞恶棍式的垃圾语言随口喷出！我觉得事情有点严重：这位家长如何看我们的班级和我们的学校？他的孩子谢晖在同年级隔壁 2 班，知道情况后会不会为母亲出气，进行报复，从而引发学生之间交恶……于是，我当晚便写了一封诚恳的致歉信，到星期一时由肇事者汪晓亲手交给谢晖，让他转交给母亲。信的内容是：

尊敬的谢晖母亲：

我是洞山中学七（ 3 ）班的班主任，得知星期四中午发生的事，我很震惊，也很愤怒。今天呈信于你：一是对你表示深深的歉意，因为我班的学生对你太无礼了，甚至是恶毒。一是对你表示敬意，因为你是出于对陌生孩子的关爱，制止他们危险的游戏。好意和善良不被理解，反受谩骂，学生不谙礼貌和文明，如此没有教养，班主任有不可推卸的责任，说明我在教育培养学生的品格方面不够细致、深入，工作有缺失，所以我深感惭愧，也感到羞愧。此事警示我要加大工作力度，注意培养每个学生的情感、态度和道德修养。

第二天早读，我就收到了这位家长的回信，她在信中写道：

尊敬的徐老师：

见到您的信，我很意外，也很感动，对那个孩子的恼怒和怨气，也一下子烟消云散，对您严谨的治学态度，深表钦佩和敬意。一桩小事，劳您烦心，还能在百忙之中来信致歉，我真为洞山中学有您这样的老师感到欣慰，为我的孩子选择了这所学校而庆幸！

家长这方面的负面影响可算是消除了，但汪晓同学所表现出来的缺乏教养、不明事理，反映了少数独生子女某些共同特点。经过对周围同学的了解，他还经常借别人零钱不还、威胁班干不要管他等。我决定举行“三方会谈”，他吓坏了，央求我道：“徐老师，我错了，我一定改！你别让我爸知道，他会打死我的。”我说，我可以不告诉你的父母，但请你好好反省，你知道你有哪些问题吗？把你做过的所有不光彩的事，都写出来，明天下午开班会，向全班同学做检讨。第二天，他交给我四张纸的反省，的确深刻，下午也在班会上宣读了，之后，我便当着他的面给撕了，并且说：“我相信你。”事实证明，他也确实做到了，此后，再也没有不良的记录。

容许学生犯错误，重要的是帮助他们改正错误；教师应以自己的行动告诉学生要学会改错，学会承担责任。

（四）一份情书

2004 年秋季的一天，天黑了，我刚要出出办公室回家，猛然间一个中年妇女出现在我的面前。“徐老师，我在外面等你很长时间了，办公室一直有人，我没进去。”原来是本班的女学生门丽的妈妈，“你找我有事吗？是不是想了解孩子的学习情况？”没想到她未语泪先流，憋了半天才哽咽着说：“我女儿……门丽……完了！”“完了？怎么回事？你别急，慢慢说。”她掏出一封信递给我，原来她女儿和本班的一个男生偷偷地恋爱了。这封信是这个男生写的，从时间上看还不到一个星期。信中有这么几句：“我爱你，晚上想你，都睡不着觉”“回想我们那天晚上的拥抱和亲吻，既甜蜜又激动，让我终身难忘”“什么时候再能把你搂在怀里，亲吻你白嫩的脸和香甜的唇。唉！我们近在咫尺，却如远在天涯”看完信后，我有很多疑问：一、他们怎么在班级里一点迹象也没有？二、他们怎么有机会在一起拥抱呢？又是在哪里呢？一问，才知道，这个女孩星期六晚上 6-8 点在某处补习数学，这个男孩也在这里上英语辅导班。每天放学后两人有几百米同路，就这样一来二去，就好起来了。但平时在班级上课、放学路上，一切很正常，隐藏得很好。

我们都知道，初中生处在青春期，这样的事时有发生，若是在西方国家，父母知道女儿有男朋友，可能还为她庆幸，向她祝贺呢。但在中国不行，事实上大多数早恋的中学生也确实荒废了学业。但这种事情可大可小，如果处理得好，那就大事化小，小事化了；如果处理不好，尤其是父母或老师如果操之过急或不注意方式方法，可能要出事。我对这位家长说：目前，你女儿学习状态还好，没受什么影响，你不要这么紧张，就跟天塌下来一样。据我所知，从补课地点到你们家都是大马路，小孩子不就是亲了一下嘴嘛，有什么大不了的，你怎么就说完了呢？首先，你把这封信从哪拿的，还悄悄地放回原处，就跟没事一样。然后，问女儿晚上补课时，要不要你陪着去，或者跟她说，老师说你数学成绩还不错，没有必要去补习。第三，你跟她爸商量，怎样在宽松自然的气氛中讲一些青少年早恋引发许多不良后果的事例，然后以玩笑的方式，让她参与讨论，发表看法。你如果沉不住气，情急之下处理不当，可能真的要出事。

听了我这番话后，她平静了许多。她走了，我立即打电话请那位男生家长来学校。（我为什么不让两家长见面呢？一是怕双方都有点尴尬，二是怕弄不好两家吵起来，就更麻烦了。）他们很快就来了，一见面，两口子就急切地问“孩子又给你添麻烦了？”我说，是呀，麻烦还不小呢。我想祝贺你们的儿子有女朋友了，不过呢，女孩的母亲快要成精神病人了！接下来，把事情的原委跟他们说了。他们也很惊讶，说要回去好好地审问他、教训他。我说，拜托你们了，千万不要跟审犯人一样问他，更不要惩罚他，今天回去，先跟他商讨周六晚上补英语的事要不要停下来，你们就说，老师说如果平时上课时间不抓住，补也不会有什么效果的。实在要补，就专门请一个在校大学生到你家里来辅导。两口子连声道歉地走了。

第二天，我把早读临时改成了班会，我从课堂学习的态度和效果讲起，再讲到本班与外班男女同学，经常互相借东西、还东西来往密切，于是，有无聊的好事者说人家关系不正常了，谈恋爱了，所以请同学们每天都带好当天必备用品、书本等，不要去向人家借，也告诉对方，以后自己带，自己的东西也要用。绕了两圈之后，我才说到本班男女同学之间的正常交往，还说到青春期的一些心理特点，告戒同学们，要把精力集中在学习上，把情感定位在健康、阳光的同学之间友谊上。说到这里，我把脸沉了下来，语速慢了下来，声音高了起来，一句一顿地宣布：今后，在我们这个班，我如果发现或得知谁写情呀爱呀的纸条、书信，我要么公布于众，要么请你父母把你转学。决不允许你坏了我们班级、我们学校的名声。这些话肯定是吓唬他们的，毕竟是初中生，胆子小，对这类事情，学生最怕曝光。通常，老师是不应该也不会这样做的。对待学生有时就要软硬兼施，恩威并重，把惩罚的方式用这种形式说出来，往往会起到防患于未然或杜绝类似的事情再发生的作用。最后，我又让全班同学提前自读下个单元的一篇课文《给女儿的一封信》，这是篇关于对爱情的诠释的文章，让每个同学写一篇读后感。

事情就这样处理了，会有什么样的效果或后果，我心里也没底，对这两个学生还是一如既往，好像什么也没发生。在观察和等待中过了一个多星期，两家家长终于先后打电话告诉我，小孩已主动地跟他们提了此事，现在一切正常了。

早恋是青少年及家长敏感的问题，家长和教师既不能把它看作洪水猛兽，也不能置若罔闻，关键是要尊重和理解，冷静地处理。

（五） 妥 协

2005 年下半年，期中考试刚结束，一天上午，本班一位女同学妈妈来找我。“徐老师，我真不想给你添麻烦，但为了孩子，我不得不向你提出一个请求，把我女儿与赵品调开，随便安排在哪座都行。”她说的这个赵品，聪明、悟性好，但他是个问题学生，好惹事生非，好挑拨同学之间的矛盾。开学不到一个月，已与多位同学发生纠纷，包括打架，他最擅长的就是狡辩、抵赖、撒谎，与同学发生矛盾，几乎全由他挑起，但从不承认。处理他这类问题时，总是别人先向他道歉；写反省时，只写一些歪曲的事实，从未有悔过之意。在课堂上自己听懂了，就开始搞一些小动作，弄得周围同学，特别是同桌，听课很受影响。之前已先后有三位同学跟他同桌了一个星期，就哭着坚决不跟他坐在一起，有个家长甚至还说，如果没办法调开，我孩子只好转走。两个月来，我被这个学生搞得焦头烂额，正准备这个礼拜开家长会，单独找他家长好好谈谈。今天，他的第四位同桌的家长又找来了。“你孩子为什么不愿同赵品同桌？”其实我是明知故问。“不是女儿不愿意，我女儿还真的没说什么，还说他很聪明。可我同事的孩子晓杰也在你这个班，说赵品经常污言秽语，讲一些小故事，不堪入耳，说是从什么网站上得来的，除了你上课，在其他课上几乎从来都不安静，要么做小动作，要么找人讲话。我真的很担心我女儿受到影响。”我说，你女儿的自觉性、自控力和明辨是非的能力很强，又是班干，品学兼优，相信她不会受到影响的，还指望她对赵品起约束作用呢。我本打算这几天就找他父母来好好谈谈，重点教育……好说歹说终于打发了这位家长。

这位家长走了没几分钟，班长气喘吁吁地跑来报告，一个女生无意把赵品的书碰到地上，很快拾起来了，并向赵品连声说对不起，但赵品却把这个女生的书扔到楼下去了，并说她真贱，长大了都没有男人要。这个女生哭着背起书包要回家，同学们正在劝呢。我一口气跑到教室，未等我开口，赵品便恶人先告状，指着那个女生说：“老师，她把我的书扔到地上。”围观的同学有的摆头，有的笑起来。“所以，你就把她的书扔到楼下！所以，你就骂她！赵品，你或许还不知道，你的言行简直是个流氓无赖！叫你娘老子明天到学校来一趟！”我已怒不可遏。

第二天傍晚时还不见他父母来，我便拨通了他家的电话，他妈说她正想找我交流一下意见呢，马上就来。他妈来了，我便把赵品的情况一五一十的告诉了她。我还没有说到应该怎样教育孩子，她就打断我的话，说：“徐老师，你不觉得这有问题吗？为什么和同学发生矛盾总是他受到批评、要写反省？个别看他不顺眼的孩子，造谣他上黄色网站也没有老师制止？你又当全班同学的面骂他是流氓……他都成了臭名远扬的学生了！我孩子在小学时非常优秀，所有老师都喜欢他，因为成绩在班上总是数一数二的，怎么上了初中，在你班，就变成这个样子！我认为孩子只要成绩好，一些小毛病，他长大了自然能改好。树大自然直，老师不能抓着不放，毕竟是孩子嘛。对了，他说，徐老师骂我是流氓，他不流氓怎么会有孩子？你看看，孩子就是这么不懂事。”听了这一席话，首先是佩服她的说话能力，接着心往下沉，因为我终于明白这个学生为什么纪律观念不强，为所欲为；为什么会狡辩，为什么挑起事端从不认错！

“你的意思是同学们都故意诬陷他，与他过不去；我和老师们对他有偏见，故意整他，教育方法不当？……这样吧，你如果不满意这个班级，你可以向学校申请调班或者转学。但我提醒你，不能只听自己孩子的片面之词，老师和同学们跟他没有宿怨。你想想，一个人在健康和谐的集体里犯了众怒，他是否该反思一下自己有无过错！”

“徐老师，我把他往哪调？你是不是不想带他了？我当初帮孩子选择这所学校，选择这个班，就是对你信任哎。”

“谢谢你对我的信任，如果你想让孩子更优秀，就请耐心地听我说几点建议：听说你也是老师，希望你按正常的学生标准要求自己的孩子，引导他在集体中学会尊重别人、遵守纪律。纪律、法律、道德都是做人的规则。你认为小毛病无关紧要，但我认为小毛病过多会影响孩子的健康成长，约束他的发展。不能因为孩子聪明，学习成绩优秀而忽略健康的情感、正确的态度和价值观的培养。他迟早要离开你，将来上大学、踏入社会，会面临怎样的人际关系，面临怎样的处境？这几年大学生自杀、他杀的案件时有发生，其共同点是自私、狭隘、冲动、心理不健康，人际关系恶化等因素造成。每个孩子在父母眼里都是心肝宝贝，如果放纵、溺爱，只看优点，不纠正缺点，其后果大家都明白。从业者德为先，什么是真正的优秀，真正的人才，你也很清楚。”“你说的很有道理，但你不能将孩子的一些小毛病上升到道德、人品的高度。至于他将来成为什么样的人，你就不必操心了。”她仍然不紧不慢的反驳。

“如果认为一个初中生经常无事生非跟同学挑起矛盾，经常上课影响周围的同学听课，犯错误死不认账，表现为自私、狭隘、偏激是小毛病的话，也只有你这个做母亲的认为没什么大不了的，任何一个有点责任心的、有的良知的老师都不会坐视不管。他将来成为什么样的人，我的确无权过问，但目前是在我们班级，校有校纪，班有班规，做为班主任是不能容忍任何一个学生为所欲为的！这样吧，如果他再与同学发生矛盾，就请你和对方家长来协商处理；违反纪律我也不再批评他，把他交给政教处。顺便告诉你，开学以来，他已和六位同学发生纠纷，三次打了起来，十四次违纪！”此次谈话不欢而散。想想真可悲，我一向自诩教育学生深受家长信服，竟然遭到这位同学、这位家长的驳斥甚至怨恨！

事后，又冷静地想了想，觉得这位家长说的话不无道理，毕竟是孩子，我可能批评得多了，批评得重了，导致他的不满，产生逆反心理，从而变得无所谓了。如果是这样，看来我就得换一种方式了。于是我决定向他母子妥协：一、他犯错误、违纪，不当众批评，不让他写反省，将他叫到办公室耐心谈话；二、多表扬他学习上的优点（因为这个学生接受能力强，学习效率高，成绩一直良好）；三、建议他好好读《爱的教育》这本书，读完后写点心得和感受。

第二天傍晚，我将赵品叫到办公室，“赵品同学，我那天批评过重了，不该骂你是流氓，老师向你道歉，如果需要，我还可以在班级公开向你道歉，怎么样？”出乎我意料的情景出现了：他沉默了约半分钟，竟然哭了起来，并断断续续说，昨晚他爸爸打他了，妈妈和爸爸吵架了。不知怎的，我有点后悔起来。“你是个非常聪明的孩子，学习一直优秀，如果文明一些、大度一些、跟同学友好相处、尊重别人，老师们和同学们会更喜欢你，你的成绩会更好。你在小学经常获得‘学习标兵’的称号，到初中为什么就不能获得‘三好’学生的称号呢？”“我上课好动，好讲脏话，好惹事，好狡辩……”“这些都是你自己认识到的吗？”“不是，都是你经常找我谈话，在班级批评时讲的。”“认识不到自己的缺点是正常的，如果能认识到自己的缺点并努力改正就难能可贵了。我这里有一个同学在班级的表现记录，你看看。”我把他开学以来所有的劣迹，用叙事的方式写在几张纸上，隐去了姓名。如违纪、自私、狡辩、抵赖、欺负别人、挑拨是非之类。“怎么样？这是怎样的一个学生？”他 脸色很不自然，“这都是我干的事。”“这样的学生给人什么印象？”“很差。”“你愿意当这样的学生吗？”“不愿意。可是我怕我改不了。”“只要你愿意，你一定能抛弃这些，老师相信你，你自己有信心吗？”“……”“这样，你让你同座位提醒你、督促你，好吗？”“好。”“还有，你读过《爱的教育》这本书吗？”“没有。”“能不能在两个星期内读完并写点心得？”“能！”临行，我把那几张纸递给他，“你自己处理吧，最好烧掉，让我们一起忘掉过去。”

之后，我又做了与他相关的几件事：一是给他同座女生的妈妈打电话，告诉她，调座位的事只有等到下学期开学了，请她理解我的难处。二是找来班长（品学兼优的学生），让他主动地与赵品交往，帮他认识到哪些该做好，哪些不该做。三是连续三个星期一的下午第三节课召开主题班会，主题依次是“纪律和规范的重要性”“诚实守信是起码的道德准则”“优秀的中学生应该表现在哪些方面”，每次都让班长主持，同学发言讨论，班长也特意每次都让赵品谈看法，临结束请我作小结。果然，渐渐地不再有老师或同学来告赵品的状了。

我想， 班主任有时向学生和家长妥协，也许是一种更有效的教育方法，也是一种境界 。虽然，到现在，我也不曾见他的妈妈再来过学校问问孩子的情况，也不曾打过一次电话。我想，她大概对我还有意见吧，也许她觉得一切本来很正常，很平静，无需再和我交流什么。但我是欣慰的，心情也轻松了许多。我还相信，当赵品离开我，上高中，上大学的时候，一定会像以前的许多同学一样会常常想起我的。

后 记：

没有艺术的加工，所以，可能不够生动感人；没有理论的提炼，所以，可能不会有深度和高度。但这些都是真实的，也许因为真实，才显得平淡。班主任工作本没有什么精彩可言，我们能给予学生的也许很有限，但我们却获得了尊严。

不知哪位先生曾说过， 教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而应该是学生及家长对我们道德的肯定、素养的折服和感情的依恋 。