戴宝珍

赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

心理学家威廉 - 杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。赏识导向成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。

刚开始接触赏识教育，多是急于方法。而实际上，赏识更重要的是态度问题。要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着真心，真诚，真情和信任。把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。

刚开学，有个非常负责任的老师就提醒我说：“你班有那么一两个学生有想学坏的迹象，你注意一点！”我非常重视这位老师的提醒，并思考着用什么样的方法打住这种变坏的势头呢？于是我时刻注意他观察他的言行，有一天我找到他对他说：“我发现你是一个非常守纪律的学生，自我管理的能力很强，因为我注意到了一个细节，你那天看见门外有几个捣乱起哄的学生的行为表现出了很气愤和不满，所以你是一个非常想学好的孩子”，孩子就是孩子，自制能力还不是很强，一开始也还是出现这样或是那样的问题，直到有一天我喊他到教室外并对他说：“你发现了吗？这个学期你出现的问题越来越少了，被我批评的次数是越来越来少了，成绩也提高了，我想你一定开始长大了，我为你感到骄傲 ----- ”，听了我的话，他不好意思的笑了！现在他的学习成绩依然不是很好，但是明确了自己的目标，要考四中 ------- 所以，不要在我们还不太了解一个学生的时候就给他下定论，即使学生有很多不好的表现，但要相信他们正是处于可塑性很强的时候，给他信心，给他力量，让他们在我们的爱的眼神中成长，因为老师的爱就是一片天空，我想他们会好好珍惜的。
赏识教育不是单纯的表扬。 在民主气氛下长大的孩子个性很强、性格独立。然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。对于孩子身上的缺点，绝对不能姑息迁就。

没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。



记住学生的好，用这些好来批评学生，不说伤害学生自尊的话。班级有个学生上课看电子书被我发现以后，我对他进行了严厉的批评，但是我是从侧面进行，并引发学生的自省。我是这样说的，“你是那样好的一个孩子，在开学的第一天就要竞选班长，虽然没有成功，但我知道你是一个积极要求进步的孩子；在这后的第一个教师节，你送给每个老师一支花，你让我们所有老师都非常感动；还有一次你要求换座位，原因是因为同桌上课爱讲话影响了你的学习，等，你是那样好的一个孩子，你怎么现在变了，变得不爱学习，不那么积极向上了呢？我希望你能想一想，好好想一想”。经过我多次教育，现在这个学生在学习态度上已经有了很大转变，虽然有时也会犯错误，但总得来说是积极向好的方面发展。

赏识个体是对孩子个人的表扬或是批评，有时集体进行表扬或是批评也是非常必要的。



传达积极的信息给学生，让学生形成集体荣誉感，形成团队精神一样很重要。

学生都到初二下了，我想都已经快上初三了，每次都是班主任老师来写评语，能不能在升入毕业班之时给自己一次自评呢？我跟学生说：“同学们，我给你写了两年的评语了，你们能不能写一次自评呢？要不这样吧，你们先自评，然后我再给出更客观的评价，你们说好不好？”学生们欣然同意了，在这个过程中我欣喜的发现，有一部分学生把自己的字写的非常小，我立刻理解了他们这们做的原因，我立即抓住这个时机对他们进行表扬：“我发现我们同学真的长大了，真的很体贴，同学还知道把字写的是那样小，然后把空间留给我，我很感动！谢谢大家！其实当时我知道还有一部分同学并没有给我留地方，但是听了我的表扬以后统统都把字写小了，我想此时的一句表扬力量真的是太大，我看着他们写的一个个认认真真的小字，我的内心真的被深深地触动了！抓住一切可以抓住的时机对他们进行表扬教育，使他们的人格更加完善，形成积极、阳光的性格在我们日常的班级管理中也非常重要。

一个以表扬为主的班主任老师偶尔一次集体的批评效果竟异乎寻常的好，



那是前不久的一次早操，我们班下来的最迟，为此我非常恼火，我罚他们到操场上跑几圈，学生回来以后个个都很委曲，因为是老师考试延时导致他们下来迟了，而我却要罚他们

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我这是样说的，不管是什么原因使你们下来迟了，但是你们下来那么晚使我们整体形体形象受损却是客观的事实，我想我们同学都是毕业班的同学了，应该能够承担责任了。到了第二天我早早地就到教室去看学生的出操情况，可是我却吓了一跳，因为诺大的一个教室空空如也，原来学生早就下来了，学生告诉我，他们是第一，我笑了，学生也笑了。现在的他们每天都很自觉地在第一时间下来，我为他们的行为感动。

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如今我的班级的学生已经成长为非常懂事、合作、友好、上进的学生，和他们相处是一件快乐的事。每个孩子都有优点，我对每个孩子都有期待，那是因为赏识教育

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给每个孩子一片自由成长的空间。