一、与专家相遇

金秋十月，合肥电子工程学院。在那里我参加了安徽省班主任基本功大赛的

赛前培训。此次培训，省基教科给我们请来了全省的知名专家：淮南市心理健康教育名师工作室主持人李韦遴老师，为我们做了班主任基本功大赛的面试经验指导；还有合肥一中的吴英明校长怎样在“专业、智慧、魅力”中去拨动学生心弦。说实话，在市里参加比赛的时候就有一种门外汉的感觉，能代表淮南班主任比赛不得不承认有着几分侥幸。在省里的赛前培训中，这种体会就越发深刻，觉得自己如同一个行走在麦田间的拾荒者，拿着空空的口袋，面对着一望无垠的金黄，满心欢喜又是满怀的忧愁。喜的是可以和这样博大温暖的心灵相遇，静静地聆听他们智慧的引导，实是人生一大幸事，班主任的艺术之道远比我想象到的更辽阔更精深；忧愁的是我的口袋太小，一时也装不下这么多的知识，茫然的心里越发没底。幸好，学校发现了我的短板，为我请来了全市的专家亲自给我指导把关，虽然那两个星期我已经白天不懂夜的黑，不问生活和孩子，经过几次的指导，我的确学到了很多答题的技巧和临场的应变经验，感谢学校给予我的莫大帮助！

在专家中，最让我难以忘怀的是我们淮南的李韦遴老师，一线的工作经验或许可以让自己在班级管理中得心应手，可是要掌握先进的教育理论指导我们的实践工作时，就发现自己几乎是一片空白。深感自己平时对于班主任工作缺乏思考，压根没有读过什么相关的书籍。当我听到众多的新名词新理论从李老师嘴里如潺潺流水倾泻下来，真是无比羡慕呀。本次培训他为我们做了情境答辩的专业指导。所谓情境答辩，即模拟日常班级管理的情境，考察班主任的即时反应及处置能力。情景题都是班主任在平时工作中遇到的具体问题，比如如何处理师生、生生之间的矛盾，如何转化行为习惯问题生，如何进行心理辅导等。如果按照我们常规的处理办法可能就拿不到高分，再加上没有理论的支撑让我一筹莫展。李老师给我们设置了一个模拟的比赛现场，当题目出示后，就用期许的目光看着我，我心里好明白他的意思，只好硬着头皮举手作答。

出示：

题目：班上有一个学生的父亲对自己的孩子要求特别严厉，只要孩子有错误，他就用皮带、棍棒打骂孩子。有一次，这个孩子拿了家中的 200 元钱离家出走了，后来在班上同学们的找寻和劝告下，他回到了学校。但该同学不愿写检查，还出现了自虐的倾向 —— 自己把手向墙壁上摔打。 作为班主任，你该怎样处理？

答题要点：

1、班主任与家长沟通，让家长知道这种做法是错的，违反了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律精神，要求家长纠正用简单粗暴方式对待孩子错误的做法，重新调整自己教育方式。

2、班主任与学生沟通，让学生知道父母是用错误的方式表达爱心，要充分理解家长。

3、发动全班的力量，让他感受到集体的温暖，营造良好的班级氛围。

4、学生、家长、教师三者坐下来一起沟通，让学生知道自己的做法是不对的，帮助其纠正错误的做法。

当时我到底怎么说的已经模糊不清，只知道自己是想到哪说到哪，当看到答案提示后，豁然开朗，这不正是调动多方面教育力量和资源，形成教育合力吗？而自己的回答没有条理没有层次，深感差距之大！李韦遴老师不仅是给了我一个答案，而是给了我一种新的思维方式，让我站到了班主任艺术殿堂的大门，与专家相遇更多的是仰望星空的璀璨。

二、与高手相遇

在学习的过程中，我幸运的遇到了马鞍山班主任名师工作室的方升钱老师， 他是第一届长三角班主任基本功大赛一等奖得主，四年前安徽省对这类比赛还是处于摸索阶段，他就等于完全是裸考拿到了一等奖，这不得不让人对他平添了几分佩服。

当我们向他取经时，他向我们讲述了当时的面试情形。专家的问题是，如何调节高三学生和家长的焦虑心理？如何处理家长对于考试成绩排名的敏感？他兴奋地告诉我，专家的提问正好撞到他的枪口上了。这些问题，正好是他平时一直在思考，并且已经有总结的。他笑着说：“我不但做了这方面的总结还冠了个模式名称，吊足了评委的胃口，答辩时间到了，评委仍要求我继续说下去，而我礼貌的说到比赛对任何选手都是公平的，我不能多用时间来展示自己。”其实当时他是有言多必失的顾虑。方老师答题的睿智让他在面试环节拿足了分，这就与他平时注重思考、及时总结有关系。机遇总是垂青那些有准备的人。我们每天都在和学生打交道，处理这样或那样的问题。然而更多的时候，随着问题处理完了，我们往往也就到此为止，很少会再去思考问题处理的好不好，有没有更好的解决办法，从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升，丢弃了教育研究的宝贵财富。

与高手相遇，我受到了深刻的启迪：我要做一个用心记录生活的人。精彩的故事，鲜活的案例每一天都在发生，只是它变成麻烦变成问题的模样出现在我们的身边，我要有足够的智慧把问题变成财富。

三、与自己相遇

当接到这个比赛任务时，我就是感到压力多于幸运。要知道，浙江省是层层选拔上来的，上海市之前举办过很多次这样的比赛，江苏省早就在前几个月带着 15 名参赛选手进行了封闭式集中培训，我想每一个参赛选手都不是为了一争高低，而我只是不希望垫底。带着这样的想法，我开始了对大赛的临阵准备 —— 快速浏览著作，掌握理论，并分类整理好，研读政策法规，理解并熟背，找大量试题进行刷题，搜集并写出不同类别的教育故事，自己命题自己作答，不断地增加实战经验，锻炼自己的临场应变能力 …… 基本功大赛打乱了我原有的生活节奏，我从短暂、忙碌的准备过程中不断得到新鲜的收获，充实的理论就自然渗透到自己的实践工作中来。

比赛的前一晚，我和同屋的铜陵选手一起备战看书，时针悄悄地指向十二点了，我们相视一笑，睡吗？不困。我们自嘲了一番，都是快四十的老教师，大小比赛也经历了一些，是什么让我们放不下呢，不是紧张，不是名次，那是什么呢？我们都想把最好的一面呈现在评委面前，对自己对学校对本市本省交上一份满意的答卷。我在心里默默地告诉自己：比赛成绩固然重要，但参与过了，没有遗憾；学习过了，没有后悔。记得有人说过：教育是师生相互取暖的修行。于是我尝试着抛开书本，静下心来，闭上眼睛寻找自己在时间和空间的坐标，慢慢地去回忆教学生涯中最让我感到温暖的一幕幕：给受伤的我送来创可贴，给没吃饭的我送来牛奶，怕我出去监考而提前给我过的生日，来比赛前孩子们还惦记着我受伤的手指。。。。。。这些不正是最动人最温暖的吗？正是有了这些我才能不断地前行，这就是学生给予我的温暖啊。选择倾听内心的呼唤，才能拥有最饱满的答案。第二天，我怀着良好的心态，在比赛中绽放了自信，绽放了快乐，也绽放了思想的光芒。

与自己相遇让我清醒的认识到：我们班主任面对千变万化的教育情境，需要有深厚的内功做底儿。要关注学生的生命质量；经验独到，绝不是泛泛地以理论作支撑；能艺术而又智慧地处理问题。

2016年的长三角班主任基本功大赛将移师上海，希望大家不要被平时的生活、工作所淹没，而是要多读书，多思考，多积累，不是为了比赛，而是树立终身学习思想，不忘初心，幸福前行！